Programas especializados para estudiantes con discapacidades de baja frecuencia

  • Programas especializados

    GPISD cuenta con seis programas especializados que están diseñados para cumplir las necesidades   específicas de estudiantes con discapacidades de 3 a 21 años de edad que necesitan enseñanza  individual para tener acceso y progresar en el entorno de educación general o currículo alterno.

    Los programas especializados se ofrecen en todo el distrito en escuelas según la edad y estos se ofrecen en clases pequeñas para asegurar un ambiente seguro y sano que permita la instrucción individual y en grupos.

    Comments (-1)
  • PROGRAMA PREESCOLAR PARA NIÑOS CON DISCAPACIDADES (PPCD)

    El programa PPCD está diseñado para estudiantes de 3 a 5 años y ofrece servicios continuos enfocados en los estudios académicos, desarrollo y en las habilidades de funcionamiento, adaptación, motriz, comunicación y social.

    Los estudiantes que demuestran una necesidad para la clase de PPCD padecen de atraso cognitivo o también de desarrollo leve a severo junto con la discapacidad visual, auditiva, ortopédica o también del habla. También puede presentar discapacidades médicas (tales como ataques, lesión cerebral traumática), de la más simple a severa y clínicamente frágil.

    Los servicios del programa PPCD de GPISD incluyen cuatro programas especializados:

    • Mixto (4 años de edad) – Entorno inclusive de prekínder con instrucción rigorosa de desarrollo apropiada, diseñada para cumplir las necesidades de diversos estudiantes (con o sin discapacidades).
    • PPCD SMF (Severa y clínicamente frágil, 3 a 5 años de edad) – diseñada para tomar en cuenta las preocupaciones médicas y de seguridad de estudiantes identificados como severa y medicamente frágiles ofreciéndoles un ambiente riguroso que ayude al desarrollo del estudiante.
    • Clase apartada de PPCD (3 a 4 años de edad) – Clase de entorno educativo apartada diseñada para cumplir las necesidades de estudiantes con discapacidades proporcionándoles un ambiente restrictivo a lo máximo posible.
    • PPICS (Programa preescolar para mejorar las habilidades de comunicación de 3 a 4 años de edad) – Programa diseñado en base al lenguaje con enfoque en la dicción y el déficit del lenguaje.
    Comments (-1)
  • HABILIDADES DE VIDA COTIDIATA (DLS)

    El Programa de habilidades de vida cotidiana brinda servicios y apoyos a estudiantes de kínder a 12º grado y está diseñado para servir a estudiantes con discapacidad cognitiva severa y con déficit significativos en habilidades de autoayuda que interfieren con sus actividades de vida cotidiana.

    Los estudiantes que demuestran una necesidad para el programa DLS requieren enseñanza directa y extensiva para aprender, mantener, generalizar y transferir habilidades de vida cotidiana adaptivas o de funcionamiento y necesitan supervisión adulta considerable y asistencia para llevar a cabo actividades rutinarias (por ejemplo alimentación, uso sanitario y posición).

    Los estudiantes de este programa típicamente demuestran una incapacidad para participar en tareas rutinarias, y muchas de ellos requieren succión, cateterismo o cambio de pañal a través del horario escolar.   

    El currículo del programa DLS es un currículo alterno alineado de acuerdo al nivel de grado, los conocimientos y habilidades esenciales de Texas (TEKS).

    Comments (-1)
  • PROGRAMA DE TRANSICIÓN 18+

    Para ser elegible para el programa de servicios de transición 18+, el estudiante debe recibir servicios de educación especial, tiene que haber cumplido con sus cursos alternos, exámenes estatales, con los requisitos de graduación, tener entre 18 a 21 años de edad, y ser recomendado por el comité ARD.

    La misión de los servicios de transición 18+ es de brindar oportunidades a estudiantes adultos de 18 a 21 años con retraso intelectual o de desarrollo para participar en actividades instructivas que mejoren sus habilidades vocacionales, de auto ayuda y cotidianas.

    La meta para estos estudiantes es de obtener más independencia y habilidades de empleo y que estén preparados para empleos competitivos, apoyados o integrados y también cuidado independiente, apoyado o de atención.

    Comments (-1)
  • HABILIDADES FUNCIONALES (FS)

    El programa FS proporciona servicios a estudiantes de kínder a 12º grado y está diseñado para estudiantes con discapacidad intelectual moderada y con déficits concurrentes significativos académicos, sociales y funcionales.

    El currículo del programa FS está alineado con los conocimientos esenciales y habilidades de Texas (TEKS) y el nivel de grado.

    El programa FS se enfoca en  desarrollar habilidades funcionales, sociales y vocacionales relacionadas con el IEP del estudiante.

    Comments (-1)
  • lOGRO SOCIO-EMOCIONAL (SEA)

    El programa SEA ofrece servicios a estudiantes de kínder a 12º grado y está diseñado a servir a estudiantes con trastornos emocionales y de conducta que afecten significativamente el acceso al currículo y el progreso en el entorno de educación general. 

    Este programa proporciona instrucción individual en un ambiente altamente estructurado, enfocado en el desarrollo social apropiado y habilidades de gestión de conducta que permite e los estudiantes el aprendizaje de habilidades que mejoren su participación en el entorno de educación general, mientras son expuestos a los estándares de nivel de grado (con acomodaciones y/o modificaciones determinadas por el comité ARD).

    El programa 180 es una extensión del SEA. La participación en este programa se determina por el comité ARD.

    Comments (-1)
  • ESTUDIANTES CON AUTISMO Y CONDICIONES RELACIONADAS (care)

    El Programa CARE brinda servicios a estudiantes que padecen de trastorno de autismo o condiciones relacionadas de kínder a 12º grado con diferencias en la comunicación, sensorial y social que tienen un impacto significativo en su progreso educativo.   

    Los componentes del programa incluyen (tal y como sean determinados durante el ARD):

    • Programa individual altamente estructurado
    • Entrenamiento de comunicación y lenguaje intensivo
    • Entrenamiento de habilidades sociales
    • Utilización de recursos naturales e inclusivos para la enseñanza
    • Actividades sensoriales con base educativo

    Para tomar en cuenta las diversas necesidades del estudiante con autismo, se ofrecen varios niveles de apoyo.

    Habilidades cotidianas (Daily Skills) – Está diseñada para servir a estudiantes que padecen de autismo moderado a severo, alguna condición relacionada con desfases distintos,  discapacidades cognitivas coexistentes o también de atraso general del desarrollo. Este nivel de CARE proporciona un entorno de alto nivel de estructura instructiva enfocado en la comunicación, autoayuda, habilidades preacadémicas y prevocacionales para promover la independencia a través de habilidades cotidianas y preparación académica. El currículo del programa de CARE DS está de acuerdo al nivel de grado de los conocimientos y habilidades esenciales de Texas (TEKS).      

    Apoyo especializado (Specialized Support) – Está diseñado para servir a estudiantes que padecen de autismo o alguna condición relacionada. Los estudiantes que demuestran una necesidad para CARE SS tienen necesidades sociales, sensoriales, funcionales o también del desarrollo que les previene tener acceso y progresar en el entorno de educación general. Este nivel de CARE brinda apoyos continuos desde clase apartada a apoyo limitado en el entorno inclusivo. El enfoque de CARE SS es de proporcionar más apoyo social y de conducta intensiva mientras el estudiante esté en el ambiente menos restrictivo (LRE), se le brinda instrucción de nivel de grado en base a los conocimientos, y habilidades esenciales de Texas (TEKS) (Con o sin ajustes o acomodaciones, determinadas por el comité ARD).     

    Comments (-1)
  • Los componentes instructivos varían según el programa; sin embargo, cada programa puede incluir los siguientes elementos: instrucción académica individual, estudios académicos cotidianos (gestión de tiempo, dinero, navegación en el medio ambiente), comunicación alterna, programa de comportamiento positivo, habilidades de regulación emocional, habilidades de estabilidad, autoayuda/cuidado personal. Habilidades adaptivas funcionales que promueven la independencia, la recreación, habilidades de juego, habilidades de auto gestión, habilidades sociales, instrucción de base comunitaria (disponible para estudiantes de escuela intermedia y secundaria para prepararlos para el cambio de la escuela a oportunidades postsecundarias) entrenamiento vocacional y preparación a la transición post secundaria.

    Comments (-1)