DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ENTREGA DE ENSEÑANZA

El Distrito Escolar Independiente de Grand Prairie (GPISD) está comprometido a brindar una educación de alta calidad y experiencias académicas que ayudarán a todos los estudiantes a prosperar durante el año escolar 2021-2022.

Intervención y líneas de base de inicio de ciclo:

El tiempo de intervención y enriquecimiento se programará regularmente para que los estudiantes satisfagan mejor sus necesidades académicas. Durante este tiempo, los estudiantes pueden participar en actividades grupales asignadas, actividades de aprendizaje de proyectos, instrucción en grupos pequeños y plataformas digitales. Los maestros comunicarán con los estudiantes su plan para el tiempo designado. Se respetarán las siguientes consideraciones para garantizar que todos los estudiantes reciban una experiencia de aprendizaje óptima que aborde sus necesidades educativas específicas.

Plan de reingreso: los datos se recopilarán y analizarán a través de una evaluación de referencia de comienzo de año (BOY). Esta evaluación de referencia se administrará al comienzo del primer trimestre del año escolar. Los estudiantes en los grados K-12 tendrán la oportunidad de tomar el examen STAR 360 de Matemáticas y Lectura en Renaissance Learning para determinar sus fortalezas y deficiencias.

Brechas de aprendizaje académico:  Los datos de las evaluaciones de referencia determinarán las brechas de aprendizaje académico de cada estudiante. Dado que la mayoría de nuestros estudiantes han perdido semanas de instrucción práctica cara a cara, anticipamos brechas de aprendizaje académico mayores de lo normal. Especialmente entre los estudiantes en los grados K-2, ya que estos son niveles de grado fundamentales. Sin embargo, nuestros equipos de enseñanza y aprendizaje han trabajado diligentemente para desarrollar enfoques educativos efectivos, alcance y secuencia modificados, y estrategias de intervención para abordar posibles brechas en el aprendizaje. Además, nuestros maestros y administradores del campus han sido capacitados y están preparados para ayudar a nuestros estudiantes a cerrar estas brechas de aprendizaje académico.

Alcance y secuencia: GPISD se compromete a garantizar que nuestros estudiantes estén preparados para los próximos requisitos de contenido. El Plan de brechas de recursos de TEKS se utilizará para ayudar a cerrar posibles brechas, todo mientras se mantiene en el camino correcto para garantizar que se enseñen y aprendan los TEKS requeridos para el nivel de grado. Las lecciones con habilidades prerrequisito (del nivel de grado anterior) se integrarán en los calendarios de matemáticas y ciencias de las escuelas primarias del distrito para asegurar que la instrucción esté alineada apropiadamente. Es imperativo que los estudiantes continúen teniendo acceso a la instrucción actual del nivel de grado mientras se cierran todas las brechas de aprendizaje académico.

Plan de aprendizaje

Grand Prairie ISD se compromete a brindar una experiencia exitosa a todos los estudiantes durante el año escolar 2021-2022. Todas las lecciones, asignaciones, actividades y evaluaciones se crean para garantizar que los estudiantes continúen aprendiendo al mismo ritmo del alcance y secuencia actual de Grand Prairie ISD, tengan acceso al plan de estudios apropiado y alineado y satisfagan todas las necesidades socioemocionales de la escuela. estudiante. A través de un plan de estudios intencional y bien desarrollado, los estudiantes seguirán participando en 21 ^st  experiencias de aprendizaje del siglo. Para asegurar el éxito de los estudiantes, se espera una comunicación clara y frecuente entre maestros, estudiantes y padres durante todo el año escolar.

Además, GPISD es un distrito de Capturing Kids 'Hearts y sigue la filosofía de que no tienes derecho a las mentes de los niños hasta que hayas capturado sus corazones. Por lo tanto, construir relaciones es un componente importante del éxito de los estudiantes en GPISD. Esto se logra mediante una comunicación auténtica y continua con los estudiantes, los padres y el personal de GPISD. Por lo tanto, las interacciones entre maestros, estudiantes y padres son de vital importancia para asegurar que se logre la continuidad de la instrucción.

Modelo de enseñanza

Nuestro modelo instructivo incluye varias formas de aprendizaje en persona, como enseñanza directa, aprendizaje en grupos pequeños, tareas de aprendizaje basadas en juegos, tableros de opciones que los estudiantes completan por su cuenta, actividades preasignadas y evaluaciones formativas basadas en las evaluaciones del distrito. alcance y secuencia para los estudiantes en los grados PK-12. La interacción diaria con el plan de estudios de nivel de grado es la expectativa de los estudiantes según lo asignado por sus maestros. Se espera que los estudiantes completen tareas diarias o boletos de salida para informar a los maestros sobre sus prácticas de instrucción y monitorear el progreso de la adquisición de conocimientos de los estudiantes. Las expectativas detalladas se describen a continuación para una revisión más detallada.

• Los maestros serán empleados altamente calificados de GPISD.
• Habrá instrucción diaria del maestro, junto con práctica independiente en casa.
• El maestro comunicará las expectativas de aprendizaje diario a través del sistema de gestión de aprendizaje de GPISD (Canvas para secundaria / Google Classroom para primaria).
• Los estudiantes deben completar las actividades asignadas diariamente, cinco días a la semana.
• El progreso diario será verificado por el profesor en función del grado en que el alumno cumpla con las expectativas del plan de aprendizaje que presente el profesor mediante un ticket de salida o tarea diaria entregada en Canvas (secundaria) o Google Classroom (primaria).
  • Primaria (por día): 120 minutos RLA / SLA, 90 minutos de matemáticas, 30 minutos de ciencias, 30 minutos de estudios sociales, 30 minutos de intervenciones y 30 minutos de bellas artes / educación física.
  • Escuela intermedia (por día): los estudiantes asisten a cada clase durante al menos 50 minutos.
  • Escuela secundaria (horario en bloque): Los estudiantes asisten a cada clase por períodos de 90 minutos.
• Los maestros proporcionarán comentarios a los estudiantes y utilizarán las pautas de calificación del distrito en todas las asignaciones.
• Los estudiantes participarán en evaluaciones del distrito / estado para documentar el aprendizaje y el crecimiento.
• Las reglas de asistencia y absentismo escolar se aplican a todos los estudiantes.

Modelo de aprendizaje en persona

Grand Prairie ISD está preparado y listo para servir a nuestros estudiantes a través de instrucción en persona y cara a cara para el año escolar 2021-2022. Además de nuestro personal de instrucción altamente calificado, cada uno de nuestros campus tiene una enfermera registrada en el personal para brindar atención médica de alta calidad basada en investigaciones a los estudiantes. Nuestro modelo de aprendizaje presencial incluye las siguientes expectativas:

• Los estudiantes asistirán a la escuela en un horario de instrucción regular y participarán en el aprendizaje cara a cara en el campus todo el día, todos los días.
• La instrucción será proporcionada por maestros altamente calificados de Grand Prairie ISD.
• Los maestros seguirán el plan de estudios del Distrito, la secuencia de unidades y el ritmo de instrucción alineados con los Conocimientos y Habilidades Esenciales de Texas.
• Los maestros monitorearán a los estudiantes y los derivarán a la enfermera si se presentan síntomas.
• Los escritorios o mesas estarán socialmente distanciados tanto como sea posible desde el punto de vista educativo.
• El movimiento de los estudiantes puede escalonarse para limitar el número de personas en varias áreas durante las transiciones.
• El desinfectante de manos a base de alcohol estará disponible y se practicará un lavado de manos minucioso.

Expectativas para prekínder hasta el primer grado

La instrucción desde Pre-K hasta 1er grado se enfoca apropiadamente en el progreso del estudiante en los estándares y la continuación del aprendizaje basado en la lista de verificación académica. Los estudiantes pueden recibir instrucción de las siguientes formas (incluidas, entre otras):

• Trabajos / asignaciones auténticos del estudiante con comentarios oportunos y relevantes para el progreso continuo en el aprendizaje del estándar
• Actividades prácticas
• Elección de tableros y listas de reproducción
• Tareas de Google Classroom y entrega de asignaciones
• Tiempos de intervenciones académicas con su profesor.

Expectativas para los grados 2-5

La instrucción para los grados 2 a 5 se enfoca apropiadamente en el progreso del estudiante en los estándares y la continuación del aprendizaje. Los estudiantes pueden recibir instrucción de las siguientes formas (incluidas, entre otras):

• Trabajos / asignaciones auténticos del estudiante con comentarios oportunos y relevantes para el progreso continuo en el aprendizaje del estándar
• Actividades prácticas
• Elección de tableros y listas de reproducción
• Tareas de Google Classroom y entrega de asignaciones
• Evaluaciones
• Lecciones en video
• Aprendizaje / asignaciones basadas en proyectos
• Proyectos grupales / asociados
• Tareas de Google para el aula

Expectativas para los grados 6-12

La instrucción para los grados 6 al 12 se enfoca apropiadamente en el progreso del estudiante en los estándares y la continuación del aprendizaje. Los estudiantes pueden recibir instrucción de las siguientes formas (incluidas, entre otras):

• Trabajos / asignaciones auténticos del estudiante con comentarios oportunos y relevantes para el progreso continuo en el aprendizaje del estándar
• Elección de tableros y listas de reproducción
• Actividades instructivas dentro de Canvas
• Portafolio de tareas y entrega de asignaciones.
• Evaluaciones
• Lecciones en video
• Aprendizaje / asignaciones basadas en proyectos
• Proyecto de grupo / socio

Expectativas para períodos de enseñanza en grupos pequeños / individualizados

Los períodos de instrucción en grupos pequeños / individualizados brindan a los estudiantes acceso al maestro para que los ayude con la práctica independiente.

• Utilice datos de evaluadores universales y evaluaciones formativas para identificar las brechas de los estudiantes
• Con base en los datos, cree una instrucción personalizada dirigida a los estudiantes en un entorno de grupos pequeños
• Proporcionar comentarios académicos a los estudiantes en función de su trabajo.

Oferta de cursos:

• Clases básicas (RLA, matemáticas, ciencias, estudios sociales), bellas artes (educación física, arte, música)
• Los campus tienen la autonomía para ofrecer sus cursos únicos / de elección a sus respectivos estudiantes.
• Los estudiantes de GT recibirán instrucción de sus especialistas en GT.
• El apoyo educativo para los servicios de educación especial, Sección 504 y dislexia se proporcionará de acuerdo con el Plan de educación individual (IEP) del estudiante o el Plan de adaptación individual (IAP) de la Sección 504.

Horario de clases:

La administración del tiempo es fundamental para el éxito de los estudiantes en el modelo de instrucción presencial y presencial. Tanto los estudiantes como los maestros deben permanecer en comunicación con respecto a los horarios y asignaciones diarias. Al igual que con cualquier curso tradicional, existe el riesgo de recibir una calificación más baja si un estudiante se retrasa. Si su estudiante tiene dificultades con la administración del tiempo, debe comunicarse con su maestro para obtener ayuda adicional. Los campus estructurarán el día de instrucción para seguir el horario de timbre de su campus.

Componentes del horario diario de la escuela primaria:

Bloque de lectura y artes del lenguaje (120 minutos)

• 30 minutos de enseñanza directa
• 15 minutos de estudio de palabras
• Minilección de 15 minutos - Lectura
• 45 minutos de lectura guiada/estaciones (3 grupos, 15 minutos por grupo)
• Minilección de 15 minutos - Escritura
• 30 minutos de práctica guiada/independiente (lectura y/o escritura)

Bloque de matemáticas (80-90 minutos)

• 40 minutos de enseñanza directa que incluye:
• 15 minutos de resolución de problemas
• 25 minutos de desarrollo de conceptos
• 40-45 minutos de enseñanza/estaciones en grupos pequeños
• 3 grupos, 15 minutos por grupo
• Los estudiantes participan en estaciones de matemáticas específicas y con propósito e Imagine Math para un aprendizaje personalizado mientras el presenta enseñanza a los otros estudiantes.

Bloque de ciencias (30-40 minutos)

• 10 minutos de alfabetización visual
• Instrucción directa de 20 a 30 minutos que incluye:
• Demostraciones/investigaciones científicas prácticas
• 80% práctica en K-2 (4 días a la semana)
• 50% -60% práctica en los grados 3-5 (2-3 días a la semana)

Enseñanza en grupos pequeños

Los maestros establecerán períodos a lo largo del día para que los estudiantes se comuniquen con los maestros para obtener apoyo según sea necesario para completar sus tareas o para la intervención en grupos pequeños.

Plan Bilingüe/ESL

El departamento bilingüe/ESL de GPISD está apoyando a los aprendices del inglés (ELs por sus siglas en inglés) al crear oportunidades para que los maestros colaboren a través de diferentes plataformas tecnológicas como Google Classroom, unidades compartidas con videos, planes de lecciones e ideas para los grados PK-12. Los estrategas están visitando a los maestros durante la instrucción y PLC en varios campus y colaboran con el personal de instrucción de contenido para apoyar la protección de la instrucción para nuestros estudiantes. Además, los estrategas han creado horarios de oficina para todos los maestros y para los padres que tienen preguntas sobre la instrucción. Para ayudar a nuestros padres que hablan un idioma diferente al inglés a permanecer conectados y comprometidos, se traduce toda la información relacionada con la instrucción. 

Adaptaciones lingüísticas de GPISD: apoyo

Apoyos lingüísticos para los estándares de dominio del inglés: apoyo

Educación Especial y Sección 504

Grand Prairie ISD se compromete a proporcionar una educación y experiencias académicas de alta calidad para los estudiantes con discapacidades. GPISD se asegurará de que los estudiantes tengan acceso a una educación pública gratuita y apropiada (FAPE) en la mayor medida posible, dado el plan educativo individualizado (IEP) de los estudiantes o el plan de acomodación individual (IAP) / plan de la Sección 504.

Orientación general

• Los estudiantes con discapacidades seguirán y se les proporcionará su IEP o IAP / plan de la Sección 504 como se describe y acuerda por un Comité ARD o el Comité de la Sección 504.
• Los estudiantes con discapacidades seguirán las mismas pautas y protocolos de salud y seguridad que sus compañeros sin discapacidades, con especial consideración para satisfacer sus necesidades únicas.
• Los padres y tutores de estudiantes o estudiantes adultos que reciben instrucción y / o servicios relacionados a través de un IEP o IAP / Plan de la Sección 504 pueden solicitar convocar una reunión del Comité ARD o del Comité de la Sección 504 para discutir estos servicios, según sea necesario.
• Los comités ARD deben considerar, caso por caso, los servicios necesarios con respecto a los servicios compensatorios relacionados con COVID debido a demoras en la evaluación y la implementación del IEP en las áreas de servicios relacionados, ayudas y servicios suplementarios, modificaciones del programa, apoyo para el personal o la necesidad de Servicios de año escolar extendido (ESY). El comité de ARD o de la Sección 504 debe:
  • Documente la discusión y la decisión en las deliberaciones, incluyendo:
  • Fechas de inicio y finalización
  • Frecuencia y duración
  • Area de servicio
  • Objetivo (s) que abordará el servicio (s)
  • Dar aviso previo por escrito a los padres después de cualquier oferta de servicios.
  • Indique si los padres están de acuerdo con la recomendación de servicios compensatorios o ESY relacionados con COVID

Provisión de enseñanza de educación especial y servicios relacionados

• Los maestros de educación especial seguirán los planes de orientación de educación general para cada clase.
• Los maestros de educación especial y general colaborarán para garantizar que las lecciones estén diseñadas y diferenciadas para satisfacer las necesidades de los estudiantes con IEP e IAP.
• Los servicios relacionados y los servicios de habla y lenguaje se proporcionarán de acuerdo con el horario de servicio del estudiante descrito en el IEP o IAP.
• En la mayor medida posible, a cada estudiante con una discapacidad se le proporcionará la educación especial y los servicios relacionados como se desarrolló en el IEP del estudiante.
• El horario del estudiante de educación especial y servicios relacionados o adaptaciones 504 se documentará con precisión en el IEP o IAP / Plan de la Sección 504 para reflejar qué apoyos y servicios requiere el estudiante para FAPE.
• Los estudiantes con discapacidades deben tener un día de instrucción acorde con el de los estudiantes sin discapacidades.
• Todos los proveedores monitorearán, documentarán y revisarán los datos sobre los servicios y apoyos suplementarios, adaptaciones y metas / objetivos del IEP de cada estudiante. Los datos recopilados se utilizarán para determinar el progreso del estudiante en el plan de estudios de educación general.